Okuma Problemi Olan Öğrenciler

Sponsorlu Bağlantılar
Dislektik çocuklarda sıra takibini yapmak, dikkati odaklamak, satır atlamak, geri atlama, gözün sayfadan uzaklaşması gibi birçok sorunu ortadan kaldırdığı için okuma becerilerini geliştirene kadar bir yönlendirici ile çalışılması gerekmektedir.
1. Okuma becerilerinizi geliştirmek için okuduğunuz her şeyi dikkatli bir şekilde okuyun. Daha fazla bilgi edinmek için sorularınıza cevap arayın. 2. Yazıları paragraflara bölerek ve anahtar kelimelere odaklanarak okumayı tekrar çalışın. 3. Demonte etme yöntemini kullanarak cümleleri parçalara ayırın ve bunların ne anlama geldiğini anlamaya çalışın. 4. Sürüm testlerini kullanarak okuma hız ve anlama seviyesini artırmak için okuma yeteneğinizi kontrol edin. 5. Mümkünse, daha az tanıdık kelimeler ile dolu metinleri okurken metin bazında güçlükleri belirleyip bu güçlükleri aşmaya çalışın. 6. Kendinize okuma planları oluşturun ve öncelik sırasına göre önemsiz olanları geride bırakın. 7. Etkin okuma stratejilerini kullanarak planlı ve hedeflerine uygun okuyun. 8. Anlama gelişiminde size yardımcı olacak öğretmeniniz, konuşmacınız ya da motivasyon kaynağınız olabilmek için sizinle birlikte çalışmaya hazır olun.
Öğrenci bir kelimeyi yanlış okuduğu zaman öğretmen, öğrenci için o kelimeyi doğru telaffuz eder, sonra öğrenciye o kelimeyi tekrar ettirir. Daha sonra öğretmen kelimeyi gösterip, “Bu kelime nedir?” diye sorar. Öğrenci kelimeyi okur ve birden fazla tekrar eder. Düzeltilen her bir kelime tekrar sunulmak üzere kaldırılır.
Birçok durumda, bir öğrenci ya da kod yazarlarının bir okuma hatasına rastlaması korkutucu olabilir. Ancak, çoğu durumda bu problemler çözülebilir ve genellikle ilk adımın hata iletisinin tam olarak okunması ve anlaşılması olduğunu unutmamak önemlidir. Hata iletisinde belirtilen hatayı tanımlayıp araştırma yaparak çözüme ilişkin yönergeleri bulmak bazen bunu başarmak için iyi bir araçtır. Bazen de hata gidermeyle ilgili ipuçları aramak programlama dilinin dokümanlarını ya da diğer kaynakları okumaktan geçebilir. Her ne kadar, tekrardan kodu okuman ve daha önceki versiyonlara geri dönmek olabilirse de, hata giderme her zaman düzenli bir adım adım süreç olmalıdır. Son olarak, bir lisans altında koşulsuz danışmana başvurmak, sonuçta zorlu bir başarılması zor sorunu çözebilir.
- Basit sözcükler ve kısa cümleler kullanılmalı, kendilerini sözle anlatmaya teşvik edilmeli. Somut materyallerden faydalanılmalı. - Başarı ile yapılmış işler üzerinde önemle durulmalı. Çocuklar başarılı oldukları faaliyetlerle ilgilendiğinden, bu durum güdüleyici olacaktır.
Öncelikle, öğrenme güçlüğü olan çocuğa en uygun eğitim ve öğrenme yaklaşımını belirlemek için çocuğun özellikleri ve ihtiyaçları hakkında sağlıklı bir değerlendirme yapılmalıdır. Bu, psikolojik danışmanlar, özel eğitim uzmanları veya eğitim uzmanları aracılığıyla gerçekleştirilebilir. Daha sonra, çocuğa uygun destek sistemlerinin birlikte tasarlanması önemlidir. Fiziksel ve sosyal ortamlarda özel dikkat gösteren ve çocuğa destek olacak yetişkinlerden yardım alınmalıdır. Ayrıca, öğrenme güçlüğü olan çocuğa öğrenmesine yardımcı olabilecek ürünlerin ve teknolojilerin kullanımı da önerilebilir. Bütün bu önerileri uygulamak için, öğrenme güçlüğü ne dereceye kadar olduğunu ve ne tür desteklerin verilebileceğini tespit etmek için özel eğitime ihtiyacı olan çocukların değerlendirilmesi ve izlemesi önerilebilir.
Okuma bozukluğu: Diğer adıyla, okuma güçlüğü nedir? Kelimeleri tersten okuma, kelimeleri atlama, heceleri atlama, heceleri karıştırma, harfleri karıştırma, duraksayarak okuma gibi okuma güçlüğü çekerler.
1. Okuma Gecikmesi: Okuma gecikmesi, çocuğun okuma becerilerinin yaşından daha geri seviyede olmasıdır. 2. Okuma Güçlükleri: Okuma güçlükleri, okuduğu her şeyi anlama zorluğu olan bir çocuktur. 3. Disleksi: Disleksi, çocuğun okuma alanında yaşadığı ciddi ve uzun süreli güçlüklerdir. 4. Harf Tanıma Güçlüğü:Harf tanıma güçlüğü, çocukların harfleri tek tek okuma güçlüğü yaşamalarıdır. 5. Arapça Yazı Güçlüğü: Arapça Yazı Güçlüğü, çocukların Arapça harflerini okuma ve yazma gibi görevleri ifade etmekte zorlanmalarıdır. 6. Hece Yanlışı: Hece yanlışı, çocukların metinde ki heceleri anlamayan ve uyumlu seslerin sonlarına eklenen heceleri bulamamaları veya ters telaffuz etmeleridir.
Disleksi fiziksel bir hastalık değildir. O yüzden belirli bir tedavi yöntemi uygulandıktan sonra bu güçlük bireyden tamamı ile kaybolur demek mümkün değildir. Ancak kişiler bu durum ile ilgili mücadele etmeyi öğrenir.
Geçici öğrenme güçlüğünün varlığı, durumlara bağlı olarak değişebilir. Bazı durumlarda, öğrenme güçlüğü geçicidir ve çocuklar bir dersden sonra hızla ilerleyebilirler. Ancak, bazı durumlarda öğrenme güçlüklerinin neden olduğu problemler kalıcı olabilir. Örneğin, dil becerilerinde veya sosyal becerilerde zorluklar kalıcı öğrenme güçlüklerine işaret edebilir. Ayrıca, belirli öğrenme testleri çocuğun gündelik becerilerini değerlendirmek için kullanıldığında, bu veriler kalıcı öğrenme güçlüklerinin varlığı hakkında bilgi sağlayabilir. Bu durumda, öğrenme güçlükleri geçici değildir.
Okumayı etkileyen faktörleri, fiziksel, zihinsel, psikolojik, çevresel faktörler olarak ta sıralanabilir. Okumada etkili olan fiziksel faktörler; görsel bozukluklar, işitsel bozukluklar, konuşma bozuklukları ve nörolojik sorunlar olarak sıralanabilir.
1. Teknolojik Eksiklikler: Teknolojik ilerlemeler, özellikle sanal ortamlarda okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için gerekli çağdaş teknolojilere erişim yetersizliği, okuma güçlüklerinin oluşumunda önemli rol oynar. 2. Kişisel ve Sosyal Faktörler: Herhangi bir okurun, okuma becerilerini geliştirmek için etkili bir çevre olmaksızın, okuma yeteneği veya anlayışını geliştirmesine izin vermeyen kişisel ve sosyal faktörler de okuma güçlüklerinin oluşmasına neden olabilir. 3. Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB): DEHB, çocukların özellikle akademik başarılarını ve okuma yeteneğini etkileyen en sık rastlanan sağlık durumlarından biridir. Çocuklar DEHB ile mücadele etmeye çalışırken, özellikle dikkat süresi ve okuma algılaması bozulabilir. 4. Dil Problemleri: Dil problemlerinin neden olduğu okuma güçlükleri, genellikle kelime tanımakta zorlanma, kelimeleri ve cümleleri anlamada sıkıntılar yaşamak gibi temel dil becerilerinin zayıf olmasıyla kendini gösterir.
Okuma bozukluğu için tek bir neden bilinmemektedir. Okuma bozukluğu olasılıkla çok etmenli nedenlere bağlıdır. Bilişsel ve nörofizyolojik çalışmalar dikkat ve uzun süreli bellekten daha çok okuma bozukluğu olan çocukların zayıf olduğu alanların çözümleme işlemleri ve çalışma belleği olduğunu düşündürmektedir.
Okuma bozukluğu, okuma becerilerinin çok düşük seviyelerde olduğu veya gereken seviyeye ulaşamadığı bir durumdur. Okuma bozukluğu genellikle ailede zihinsel ve dil gelişim bozuklukları, otizm spektrum bozuklukları veya kalıtsal bozukluklardan kaynaklanabilir. Ancak okuma problemleri dışsal faktörlerden de kaynaklanabilir, örneğin çocuğun okuldaki sınıfta yeterli desteğin olmaması, çevresel faktörler, öğrenci-öğretmen ilişkisinin yetersiz olması veya öğrenmeyi teşvik etmeyen uygunsuz özel ders koşulları.
Aynı zamanda öğrenme güçlüğü olarak bilinen disleksi, bir bireyin normal zeka düzeyinde olmasına rağmen dil, okuma, ve yazma becerilerinde sorunlar yaşamasına neden olan bir özel öğrenme bozukluğudur.
Okuma güçlüğü, okuma alanında ortaya çıkan güçlükleri tanımlamak için kullanılan genel bir terimdir. Okuma güçlüğü, okuma becerilerinin gelişiminin, beklenen yaş ve okuma olgusuyla öngörülen alt seviyeye ulaşmasıdır. Okuma güçlüğü çeşitli nedenlerden kaynaklanabilir, bu nedenler arasında işitsel, fizyolojik, psikolojik veya sosyo-kültürel etkenler vardır.